Tipos de rios e domínios morfoclimáticos
Para apresentar as características que diferenciam um
rio do outro, indique a interferência de fatores como clima e relevo nos cursos
de água brasileiros
Objetivos
- Conhecer as características físicas dos diferentes tipos de rios brasileiros
- Relacionar as características dos rios com os domínios morfoclimáticos e as
bacias hidrográficas
Conteúdos
- Rios
- Domínios morfoclimáticos e bacias hidrográficas
Anos Ensino Médio
Tempo estimado Três aulas
Materiais necessários
- Lápis de cor, cartolina, cola, tesoura e papel
vegetal
Introdução
Nesta semana Veja aborda o projeto que
pretende dar ao rio Sena, em Paris, um parque esportivo e cultural com mais de
2 quilômetros de extensão. A leitura da reportagem "Paris ainda mais perto
do Sena" (Veja, 2323, 29 de maio de 2013) pode inspirá-lo a
abordar com seus alunos as características físicas dos rios brasileiros e a
relação entre elas e o clima e relevo das distintas regiões do nosso país.
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Desenvolvimento
1º etapa
Comece relembrando que rios são correntes de água doce
que se formam predominantemente a partir das chuvas, do derretimento da neve,
de um lago ou mesmo um olho d’agua.
Exponha elementos como volume de água e relevo para
que os estudantes conheçam as diferenciações físicas dos rios:
- Volume de água: os rios podem ser pequenos e com menor volume de água,
como os riachos ou ribeirões, ou podem ser volumosos como o rio Amazonas, no
norte do Brasil, e o rio Paraná no sudeste e centro oeste;
- Nascente e foz: A nascente de um rio fica em um ponto mais elevado do
terreno, enquanto a foz é onde ele termina. Em geral os rios terminam no mar,
mas é possível que acabem em um lago ou outro rio. Ao longo do curso o rio
tende a aumentar seu volume, uma vez que vai recebendo água das chuvas e de
seus afluentes;
- Relevo: no Brasil existem rios de planície e rios de planalto. Os rios de
planalto predominam em declives acentuados, vales encaixados ou com muitos
desníveis e quedas d’água entre a nascente e a foz. Estes rios não são bons
para navegação, mas possuem grande potencial de geração de energia
hidrelétrica. Os rios São Francisco e Paraná são exemplos de rios de planalto.
Já os outros, por serem rios de planície, não possuem grandes cachoeiras ou
rupturas de declive, e favorecem favorecendo a navegação fluvial. Os rios de
planície existem em menor quantidade no Brasil;
- Rios perenes e intermitentes: os rios podem ser caracterizados,
principalmente, como rios perenes ou intermitentes. Os perenes possuem fluxo de
água durante todo o ano e nunca secam, mesmo durante os períodos de estiagem.
Já os intermitentes são aqueles que possuem fluxo de água apenas durante a
estação das chuvas, e isso varia de acordo com o clima da região onde está o
rio. Ainda há rios que são temporários, secos a maior parte do ano e comportam
um volume de água apenas após uma chuva.
2º etapa
Agora explique que os rios fazem parte de uma rede
conhecida como bacia hidrográfica. Cada uma delas é formada por um rio
principal, seus afluentes e subafluentes. Vale lembrar que afluente ou
tributário é o rio que desagua em outro (chamado de rio principal) e
subafluentes são os que desaguam nos afluentes.
Mostre aos estudantes um mapa da hidrografia do Brasil e ajude-os a perceber o
desenho das bacias hidrográficas e a definição de suas respectivas regiões de
drenagem. Destaque que a bacia Amazônica é a maior bacia hidrográfica do mundo,
definida em uma área formada pelo rio Amazonas e um grande número de afluentes
e subafluentes que cortam as regiões norte e centro-oeste.
3º etapa
Neste momento, aponte a relação da hidrografia com o clima e o relevo do nosso
território a partir da explicação dos seguintes itens:
- o papel do relevo brasileiro de serras e planaltos na formação
hidrográfica do país;
- a característica predominantemente quente e úmida do nosso clima, que faz com
que haja chuvas abundantes em várias regiões e, portanto, uma grande quantidade
de rios;
- o maior conjunto de água doce do planeta, onde temos
a bacia do rio Amazonas, a bacia do rio Paraná e a bacia do rio Tocantins.
4º etapa
Peça aos estudantes que se dividam em onze grupos.
Cada grupo vai ficar com uma das bacias hidrográficas brasileiras: Amazônica,
do rio Tocantins, do rio Paraíba, do rio São Francisco, do rio Paraná, do rio
Uruguai, e às regiões hidrográficas costeira do Norte, do Nordeste Ocidental,
do Nordeste Oriental, do Sudeste e do Sul.
Leve cartolinas com o desenho das fronteiras do Brasil e os contornos das
bacias hidrográficas. Entregue a cartolina recortada na forma da região tratada
pela equipe. Nesse cartaz não deve ter nada desenhado. Os alunos é que deverão
pesquisar e completar com o desenho do rio principal, seus afluentes e
subafluentes.
Peça ainda que colem a figura em uma pequena cartolina. Isso para que a
montagem do quebra-cabeça use as margens para fora do desenho da região para
fazer a colagem. O objetivo será compor o mapa do conjunto das bacias
hidrográficas do Brasil com as onze contribuições dos alunos.
5º etapa
Como o tema dos rios sugere a integração dos
conhecimentos sobre o relevo, clima e vegetação, deixe claro que os elementos
naturais mantêm grande relação entre si. Por exemplo, a maior ou menor altitude
causa uma temperatura mais ou menos baixa. Se o clima for mais frio, a vegetação
muda. Da mesma forma, o clima interfere no relevo. Quando há uma região muito
úmida, com rios e florestas, há maior evaporação e maior quantidade de chuvas
que, por sua vez, aumentam o volume de água nos rios e causam mais erosão.
Conte que o geógrafo Aziz Ab’Saber criou uma caracterização dos ambientes
naturais do território brasileiro e agrupou as regiões que apresentam
características físicas comuns: Domínio Amazônico, Domínio do Cerrado, Domínio
de Mares de morros, Domínio das Caatingas, Domínio das Araucárias e Domínio das
Pradarias, mais as Faixas de transição.
Faça um mapa sobre os domínios morfoclimáticos brasileiros em papel vegetal,
preferencialmente (esse mapa deve estar na mesma escala que o mapa
quebra-cabeça das Bacias Hidrográficas). Use-o para ilustrar os domínios
enquanto você explica à sala as características de cada um deles.
- Domínio Amazônico: abrange as planícies inundáveis da região amazônica e
possui uma exuberante vegetação. A diversidade natural está relacionada às
chuvas constantes no clima equatorial e favorece a decomposição da matéria orgânica
que serve como nutriente para o crescimento das florestas. Esse domínio é
ocupado pelo maior conjunto de florestas tropicais úmidas do mundo: florestas
de terra firme e florestas de inundação.
-Domínio do Cerrado: é o segundo maior domínio natural do território
brasileiro e ocupa principalmente a área central do Brasil. Mesmo que o clima
tropical defina a estação chuvosa e a seca, a vegetação de árvores pequenas de
troncos espessos e retorcidos está adaptada aos períodos de estiagem, com
raízes profundas para retirar água. Mas há as matas que acompanham os rios, as
matas de galerias e os buritizais.
-Domínio dos Mares de Morros: ocupa todas as cadeias de morros e serras
que se estendem pelo litoral brasileiro. Por conta da urbanização e industrialização
do litoral essa região de extensa floresta tropical possui hoje apenas 7% da
sua formação original. Aqui, o clima é influenciado pela existência das serras
e está marcado pela alta pluviosidade do clima tropical litorâneo.
- Domínio da Caatinga: ocorre em planaltos e chapadas principalmente do
interior do Nordeste e estende-se por áreas de clima semiárido, cuja
característica principal é a distribuição irregular das chuvas e possibilidade
de grandes períodos de seca. As plantas são adaptadas às condições de ausência
de chuvas, por isso perdem as folhas durante a estiagem. Nas áreas de maior
pluviosidade, próximas aos morros, entre o litoral úmido e o sertão árido do
interior, estão as matas pouco densas.
-Domínio das Araucárias: está caracterizado pelas áreas mais elevadas dos
planaltos e serras da região Sul do Brasil. Associado ao clima subtropical, o
domínio das araucárias não possui elevadas temperaturas, mas sim chuvas
constantes ao longo do ano. A mata das araucárias predomina um tipo de árvore,
sendo por isso uma mata homogênea e aberta, que já chegou a cobrir grandes
extensões das terras altas do sul do país.
-Domínio das Pradarias: se dá em áreas do Rio Grande do Sul, é
caracterizado pelo clima subtropical e tem chuvas bem distribuídas ao longo do
ano, porém a vegetação é rasteira, formada basicamente por gramíneas. Onde os
rios cortam as pradarias, há as matas galerias, que os acompanham em seu curso.
Observe com os alunos, como é possível construir um entendimento que relaciona
as bacias hidrográficas e os domínios morfoclimáticos, uma vez que o relevo e a
hidrografia, o clima e a vegetação estão intimamente relacionados.
Lembre também que dentre os domínios morfoclimáticos, Aziz Ab’Saber definiu
ainda as faixas de transição entre um domínio e outro, onde se pode observar
aspectos de mais de um domínio. Por exemplo, as Matas dos Cocais, entre o
Amazônico e da Caatinga e o Pantanal, que cobre as terras inundáveis da bacia
do rio Paraguai.
6º etapa
Agora que vocês já têm os mapas (o mapa em papel vegetal dos seis domínios
morfoclimáticos mais as faixas de transição, coloridos com lápis de cor e o
mapa das bacias hidrográficas brasileiras, montado na forma de quebra-cabeça
pelos alunos) proponha uma sobreposição dos dois mapas.
Não se esqueça de que os dois mapas devem possuir uma mesma escala e, para que
seja visto pelo conjunto da sala. Então, coloque o segundo mapa acima do
primeiro. O feito de papel vegetal vai permitir ver o mapa dos rios por baixo.
Essa é a hora em que algumas relações e conclusões poderão ser estabelecidas.
Discuta com a turma a relação entre os rios, o clima, o relevo e a vegetação
dos diferentes domínios climáticos. O importante dessa sequência didática é que
o conteúdo geográfico acumulado é um conhecimento construído não apenas pelo
professor, mas também pelos estudantes, na medida em que são convidados a
participar e estabelecer relações, por si mesmos, entre os diferentes elementos
que estão sendo debatidos.
Avaliação
Avalie os estudantes por meio da confecção dos mapas e
da participação durante as aulas.
