Acesso à internet garante a democratização da informação?

Discuta com a turma a maneira como as informações são produzidas e difundidas pela rede e a influência da interação nos ambientes virtuais para construção da cidadania

Conteúdos

Cultura, cidadania e comunicação de massa

Objetivos

- Compreender de que maneiras os jovens se relacionam com as tecnologias de comunicação de massa como à internet

- Refletir sobre o papel dos meios de comunicação na sociedade e na cultura

Anos                                                 Ensino Médio

Materiais necessários

- Cópias da reportagem "Balões com WI-FI" (Veja 2376, de 04 de junho de 2014)

- Cópias da reportagem internet "Rolezinhos’ surgiram entre jovens da periferia e seus fãs" (disponível aqui)

- Cópias da reportagem "Rolezinho e a desumanização dos pobres" (disponível aqui)

Leia mais

Reportagem | Em que países a internet não é livre?  

Plano de aula | Quatro perguntas sobre privacidade na internet 

Reportagem | Como os alunos fazem buscas na internet 

Desenvolvimento
1ª etapa

Inicie a aula entregando aos alunos as cópias da reportagem de Veja "Balões com WI-FI" e peça que a turma realize uma leitura silenciosa. Em seguida, questione: quantos alunos possuem acesso à internet, com ou sem-fio? Esta pergunta levará aos alunos perceberem que muitos colegas acessam de diferentes formas a internet: pode ser que alguns colegas não possuam acesso em suas casas, outros a possuam e outros ainda utilizem o serviço via celulares ou lan houses. 

Anote no quadro alguns dados da matéria para fundamentar a problematização inicial. Na reportagem é possível elencar que, considerando que a população mundial é de 7 bilhões de pessoas, 2,5 bilhões de pessoas acessam a internet. Há dez anos, 745 milhões de pessoas acessavam. No Brasil, um país de cerca de 199 milhões de pessoas, segundo dados do IBGE, 53% da população ainda não acessa a rede. Esta primeira parte da aula é fundamental para que, além de introduzir o tema da aula, os alunos percebam as diferenças existentes no país em relação ao acesso à informação.

Explique que a internet surgiu nos Estados Unidos a partir um projeto militar, na década de 1960. Naquela época, as autoridades militares buscavam meios eficientes de comunicação em caso de guerra nuclear. Com essa rede, a informação não ficaria armazenada em um único ponto, mas em todos os pontos de contato possíveis, que, por sua vez, seriam responsáveis por armazenar e passar as informações adiante. Posteriormente, o uso desse tipo de comunicação foi amplamente utilizado em meios acadêmicos, por empresas e no mercado financeiro.

Argumente com os alunos que esse tipo de tecnologia da informação e o acesso em massa a ele é algo muito recente. No Brasil, por exemplo, a internet surgiu apenas em 1988 para conectar as universidades brasileiras às norte-americanas e, até 1995, a comunicação em rede era restrita ao mundo acadêmico. Com sua expansão, a partir do final da década de 1990, a internet se popularizou, convertendo-se em um meio de comunicação de massa que modificou a forma de produção e acesso à informação. Hoje em dia, a internet é um espaço de produção e circulação de mensagens, notícias, vídeos, músicas, etc. A grande revolução promovida pela rede foi trazer para as pessoas a possibilidade de também serem produtoras desses conteúdos - condição até então restrita aos meios de comunicação - por meio de blogs, sites pessoais e redes sociais.

Antes, porém, de se tornar realidade, essa revolução nas formas de produção de conteúdo já era antevista no trabalho do teórico canadense Marshal McLuhan (1911 - 1980). Sua teoria se baseava em uma ideia positiva sobre os desenvolvimentos tecnológicos dos meios de comunicação de massa. Para ele, tais tecnologias seriam responsáveis pelo surgimento do que ele chamou de "aldeia global". O avanço tecnológico dos meios de comunicação diminuiria as distâncias entre as pessoas e cada vez mais as pessoas poderiam acessar uma maior quantidade de informações e conhecimentos.

É interessante reforçar para os alunos que os conceitos abordados possuem uma linha de argumentação que considera que a tecnologia não é neutra. Ela não pode ser isolada do uso que lhe é dada. Os balões de WI-FI, neste sentido, são inovações tecnológicas que incorporam valores e interesses dos grupos que irão se beneficiar com a exploração dos serviços de internet. Além dessa crítica, o professor ainda pode questionar os alunos e incitar um debate: como será o controle dos balões que circularão pelo céu de diferentes países? Qual país ou governo irá controlá-los? Com quais fins? Se existe desigualdade no acesso à internet, a utilização dos balões para ampliação da rede resolverá tal disparidade?

2ª etapa

Além da questão do acesso à rede, outro ponto a ser discutido com a turma é a forma como as informações são produzidas na internet e como essas narrativas, muitas vezes, reproduzem a visão de mundo e defendem os interesses de diferentes grupos sociais. Para exemplificar essa constatação, distribua a reportagem "’Rolezinhos’ surgiram com os jovens da periferia e seus fãs". Peça que os alunos leiam e discutam as suas impressões sobre a reportagem. A reportagem trata do movimento do "Rolezinho", ocorrido no fim de 2013 e começo de 2014, organizado através de mídias sociais. Peça que os alunos discutam o tema através das seguintes questões: quem são os jovens que fazem o rolezinho? Quais os motivos? Qual a origem social desses jovens? Quais os aspectos negativos e positivos do rolezinho apontados pela reportagem? Os meios de comunicação foram influentes na organização do movimento? Por quê?

Em seguida distribua o artigo "Rolezinho e a desumanização dos pobres", do blog Oene. Peça que os alunos leiam em suas casas e promova uma discussão em que a turma deve apontar as semelhanças e diferenças na abordagem do assunto. A idéia é criar um trabalho em grupo que servirá de avaliação no qual os alunos percebam como as informações de um tema em comum são tratadas de formas diferentes pelos veículos de comunicação e o papel que as mídias sociais possuem na organização de movimentos sociais. O produto das discussões deve ser organizado em um texto que aponte e responda as questões acima. O texto servirá para avaliação e discussão da aula seguinte.

3ª etapa

Esta aula será dedicada para avaliação de como os alunos perceberam as diferenças na forma de tratar o fenômeno "rolezinho" pelas diferentes reportagens. Peça que os alunos, organizados em grupos, respondam às questões passadas na aula anterior a partir da leitura da reportagem: "’Rolezinhos’ surgiram com os jovens da periferia e seus fãs". Em seguida, peça que a turma faça a mesma coisa, dessa vez baseada na leitura do artigo "Rolezinho e a desumanização dos pobres". Como o tema foi tratado pelas diferentes reportagens? Como ambas trataram a função dos veículos de comunicação na organização dos "rolezinhos"? Qual a importância de acessar e produzir informações em veículos de comunicação de massa como a Internet?

Esse debate, recheado de exemplos das diferentes formas em que o "rolezinho" foi tratado nas reportagens, deve ser orientado pelo professor. Retome os conceitos abordados no início da aula anterior e argumente que as informações circuladas na internet são capazes de mobilizar grupos sociais a reivindicarem seus direitos como cidadãos. As tecnologias que permitem acesso à rede e à produção de informações por diferentes usuários, nas sociedades contemporâneas, são ferramentas importantes para construção da cidadania. Desta forma, a informação produzida pelas tecnologias não são neutras, dependem de quem as utilizam. As narrativas hegemônicas, da primeira matéria, expressam a perspectiva e os valores que grandes meios de comunicação de massa possuem sobre as minorias. Já a segunda narrativa, a do blogueiro que viveu na periferia, expressa suas impressões sobre os mesmos fatos, mas com outro enfoque, ignorado pelos meios de comunicação de massa. O blogueiro conta que esse tipo de encontro de jovens da periferia nos shoppings centers sempre existiu, mas com o acesso à internet, os jovens viram sua capacidade de comunicação se multiplicar enormemente, o que culminou, nesse caso, com a organização dos "rolezinhos". 

Em seguida, peça uma última tarefa para os alunos. Individualmente, eles devem produzir uma redação sobre o "Rolezinho" e a importância do acesso à rede nas sociedades contemporâneas. Esta pode ser uma tarefa de casa que irá compor a avaliação final.

Avaliação

Além da participação em aula, desempenho nos grupos e a compreensão dos conceitos, a produção textual, em grupo e individual, servirá para avaliar o desempenho dos alunos. Observe se os alunos perceberam como o acesso à internet foi de fundamental importância na organização dos "rolezinhos", principalmente tendo em vista as diferentes perspectivas que apareceram nas reportagens.

Consultoria Rodrigo Saraiva Cheida
Sociólogo, doutorando do departamento de Política Científica e Tecnológica e pesquisador do Grupo de Estudos Interdisciplinares em Ciência e Tecnologia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-acesso-internet-garante-democratizacao-informacao-784901.shtml